jueves, 29 de marzo de 2012

E.G.: Práctica 4: Reflexión Delicious


Para la realización de la práctica de JClic, María del Mar nos exigió que las imágenes que utilizáramos para la creación de actividades con este programa, tuvieran la licencia “Creative Commons”. Para ir guardando las imágenes, la profesora nos enseño el manejo de un nuevo servicio disponible en la red llamado “Delicious”.

Gracias a este programa, aprendimos que ya no era necesario añadir los enlaces de nuestro interés o así como imágenes a favoritos, puesto que aquí se guardaban y podíamos tener acceso a ellos desde cualquier ordenador, permitiéndonos a su vez clasificarlos en distintas categorías.

Pensamos que este programa tiene una gran utilidad ya que nos permite agregar a aquellas personas con las que deseamos compartir la información almacenada, lo que resulta bastante enriquecedor y cómodo, pues nos permite tener acceso a dichas imágenes o enlaces a cada una de las componentes del grupo sin tener la necesidad de reunirnos aunque también lo hagamos para otro tipo de tareas. 

En cuanto a las dificultades, decir que no hemos encontrado ninguna, pues su manejo era muy sencillo y bastó con que María del Mar nos lo explicara una vez, y nos diéramos de alta en ese mismo momento.

E.G.: Práctica 5. Reflexión Jclic


Pantalla inicial de Jclic "Las estaciones"
Esta práctica consistía en la creación de una serie de actividades con el programa JClic. En la realización de la misma no hemos encontrado muchas dificultades debido a que en una de las prácticas anteriores (creación de una WebQuest ) ya aprendimos a utilizarlo indagando a través de la red, mediante tutoriales que encontramos en Youtube y el manual que aparecía en la página oficial de este programa. Es por esta razón por la que pensamos que el aprendizaje ha sido escaso pues únicamente nos ha servido para practicar lo que ya habíamos aprendido.

Asimismo nos gustaría destacar como algo que nos ha parecido más complejo no la realización de la práctica en sí,  sino la publicación en nuestro blog de las actividades creadas. No obstante, esta dificultad fue resulta gracias a un documento que María del Mar nos facilitó a través del aula virtual donde se explicaba de forma muy detallada el proceso a seguir. Esto nos sirvió no solo para poner las actividades en el blog, sino que también pudimos aplicar este aprendizaje a la práctica siete (creación de una WebQuest) a la hora de colocar las actividades creadas con el JClic en dicha WebQuest. 

Otro de los aprendizajes significativos que hemos adquirido ha sido como buscar imágenes con la licencia Creative Commons. Esto ha sido algo que nos ha llamado mucho la atención porque desconocíamos la ilegalidad de utilizar imágenes encontradas en la red sin esta licencia. Este aprendizaje nos ha servido para tenerlo en cuenta cuando necesitemos buscar alguna imagen para incluir en algún trabajo u otra actividad que lo requiera. Además, hemos aprendido a proteger con la licencia Creative Commos cualquier actividad o imagen realizada por nosotras la cual queramos colgar en la red.

Como conclusión, hemos de decir que todo lo aprendido en la realización de esta práctica nos ha sido de bastante provecho a la hora de aplicarlo en nuestra futura labor como docentes. Algo que nos gustaría destacar es la realización de actividades con el programa JClic, ya que nos permite crear una gran variedad de actividades que podemos enfocar a cualquier tema y edad permitiéndonos introducir las Tics en nuestra aula como parte importante de nuestra programación docente a colación de cualquier tema que estemos tratando.

martes, 27 de marzo de 2012

E.G. Práctica 4: Delicious


Para realizar la práctica 4 hemos elegido el tema de las estaciones del año, puesto que nos parecía interesante. No obstante, este no era el tema pensado inicialmente, sino que se trataba del reciclaje, pero dadas las dificultades encontradas en la búsqueda de imágenes relacionadas con este tema, decidimos cambiarlo.

Tras la nueva elección del tema comenzamos nuestra búsqueda de imágenes, las cuales era necesario que tuviesen la licencia de “Creative Commons”. Para esto, hemos utilizado los siguientes buscadores libres: Flickr, Google Images, Fotopedia y Open Clip Art Library.

A pesar de haber cambiado el tema que teníamos pensado en un primer momento, hemos seguido encontrando bastantes dificultades a la hora de conseguir imágenes que nos fueran de utilidad para la práctica 5. Las dificultades que se nos han presentado han sido, entre otras, el no encontrar ilustraciones o dibujos infantiles y la escasez de imágenes relacionadas con los temas.


Pincha aquí y verás las imágenes usadas.

Enlace a nuestro espacio delicious: http://www.delicious.com/mlminfantil3

lunes, 26 de marzo de 2012

E.G. Práctica 5: Jclic

Jclic "Las estaciones"



Después de realizar la práctica de Delicious decidimos que nuestro Jclic se llamaría "Las estaciones" puesto que con él se trata de que los niños repasen cuáles son las distintas estaciones que caracterizan nuestro entorno.  

Este Jclic va destinado a niños del segundo ciclo de educación infantil, concretamente al nivel de 4 años. Ya que se trata de unos conocimientos que ya deberían haber adquirido en el curso anterior y por ello, únicamente se pretende que los recuerden.

Dicho programa consta de una secuenciación de actividades que nombraré a continuación:  

1. Pantalla inicial
2. Identificación de las imágenes que pertenecen a la primavera.
3. Formación de un puzzle.
4. Asociación de las imágenes de las estaciones con el nombre de la estación.
5. Unir las imágenes que sean iguales. 
6.Pantalla final.

Para acceder directamente al Jclic de las estaciones, pinche aquí.

viernes, 16 de marzo de 2012

E.G. Reflexión Práctica 2: Cómic

Cómic política de las tres erres
Para la realización de esta práctica tuvimos que buscar un cómic educativo, cuyos contenidos fuesen adecuados para educación infantil. El cómic escogido trataba sobre la política de las tres erres, reducir, reutilizar y reciclar. Una vez hecho esto tuvimos que planificar una serie de actividades, objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación que estuvieran relacionados con el mismo. 

Tras haber llevado a cabo esta práctica nos hemos dado cuenta de la gran importancia que los cómics tienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que pueden servir para introducir los contenidos a los alumnos de una forma más lúdica e interesante.  

Una de las dificultades que tuvimos para desarrollar dicha actividad fue la búsqueda de un cómic educativo que fuera adecuado para 5 años, debido a que ninguna de las componentes del grupo teníamos cómics y los que encontramos disponibles en la red no eran de nuestro agrado.

Como conclusión podemos decir que hemos aprendido que el cómic es un recurso más en el aula, el cuál la profesora podría tener en cuenta a la hora de planificar sus clases, e incluirlo en su programación como algo habitual y no de forma excepcional.

viernes, 9 de marzo de 2012

E.G. Reflexión Práctica 7

En primer lugar, nos gustaría decir que para la realización de la WebQuest lo primero que decidimos fue qué tema trataríamos en ella. Cada una aportamos nuestras ideas decidiéndonos al final a hacerla sobre el cuidado del medio ambiente, ya que consideramos que es un tema de especial relevancia actualmente por la degradación que esta sufriendo el mismo. Asimismo, algunas de nosotras tratamos este tema durante las prácticas y vimos que suscitaba gran interés en los niños.

Elegido el tema nos pusimos manos a la obra para su realización. En el desarrollo de la misma nos encontramos con diversas dificultades que, en un principio, consideramos un problema pero que tras investigar y resolverlas nos dimos cuenta de que no habían sido problemas sino, mas bien, grandes beneficios. Gracias a esas dificultades  ahora somos más competentes en el área de TIC, pues hemos aprendido a manejar programas como Jclic, Audacity, etc., los cuales consideramos de gran relevancia porque en nuestra futura labor como docentes los emplearemos para la realización de nuevas actividades.

Además de los beneficios anteriormente nombrados, si uno debemos destacar es que podemos afirmar que ya somos capaces de crear una WebQuest, algo que nos servirá en nuestra futura labor como docentes, pues no solo utilizaremos la que hemos creado, sino que además podremos realizar otras ya que tenemos adquiridas las competencias necesarias para realizarla.

Pero no sólo eso, sino que podemos decir que hemos aprendido que es un recurso de mucha utilidad, ya que con ella se pueden trabajar infinidad de temas de forma muy motivadora y atractiva para los alumnos complementándolo con el tradicional método de enseñanza aprendizaje. Este recurso no debemos utilizarlo como una recompensa o premio para los alumnos sino que debemos incluirlo en nuestra programación como un elemento más de nuestra práctica docente introduciendo a los niños en la sociedad de la imagen, la tecnología y la información en la que estamos insertos.

Finalmente, hemos de decir que no ha sido una tarea sencilla el realizar esta WebQuest. En un principio no nos veíamos capacitadas para ello, pues nunca se nos había presentado esta tarea, pero ahora que ya está acabada nos damos cuenta de que ha merecido la pena todo el esfuerzo que para ello hemos empleado y el empeño que hemos puesto ya que nos ha servido para aprender mucho y, además, hemos elaborado un recurso que no quedará en el vacío sino que nos servirá para trasladarlo a nuestras futuras aulas. El hecho de ver que hemos sido capaces de realizar esta WebQuest nos da ánimos y nos motiva para seguir aprendiendo en esta misma linea y seguir adquiriendo las competencias necesarias para llevar a cabo una buena incorporación de las TIC en nuestras aulas. Asimismo, nos gustaría destacar que en esta práctica hemos aprendido a utilizar el ordenador como un recurso didáctico, algo que nunca habíamos hecho.

E.G. Práctica 7. ¡Juguemos a cuidar el medio ambiente!


                                   ¡Juguemos a cuidar el medio ambiente!




Debido al gran interés que muestran los niños y niñas por conocer las diferentes modalidades de reciclado que existe, así como los diferentes medios y contenedores utilizados y las diversas actuaciones que se pueden llevar a cabo para la conservación y cuidado del medio ambiente, hemos considerado importante realizar una WebQuest en torno a este punto de interés.

Ésta está titulada ¡Juguemos a cuidar el medio ambiente!, va dirigida a alumnos de entre 5 y 6 años del tercer ciclo de Educación Infantil. Trata aspectos de las diversas áreas establecidas en el currículo del Segundo Ciclo de Educación Infantil pero, concretamente, de la segunda área llamada "Conocimiento del entorno".

Versa sobre la importancia de la Educación Ambiental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños. Concretamente, en ella tratamos aspectos como el reciclaje, la educación para la calidad de vida ambiental y el desarrollo sostenible y la importancia del cuidado y conservación del medio ambiente.

Los objetivos que pretendemos con ella son los siguientes:

 - Adquirir los conocimientos necesarios y suficientes para la utilización y manejo de los diferentes contenedores.

- Aprender a reciclar.

- Concienciar a los alumnos del valor que tiene el reciclaje.

- Reforzar la creatividad.

- Adquirir y consolidar diversas actuaciones relacionadas con el cuidado y conservacion del medio ambiente.

- Concienciar a los alumnos sobre el respeto hacia el medio ambiente.

- Ser capaz de aplicar los contenidos a su vida cotidiana.

- Ser consciente de la reutilización de los resíduos.

- Obtener la competencia TIC.

Esta WebQuest consta de seis actividades ordenadas de mayor a menor dificultad a través de las cuales los niños van a poder ir adquiriendo las competencias necesarias para realizar con éxito la tarea final expluesta y cumplir todos los objetivos que se pretenden.

La realización de esta Webquest tendrá una duración de ocho sisiones de 40-50 minutos repartidas en cuatro semanas, a dos sesiones por semana. Durante seis sesiones los alumnos realizarás, por orden, cada una de las actividades propuestas en el proceso, llevando a cabo en cada sesión una y sólo una de ellas. Y las dos últimas sesiones se dedicarán a la realización de la tarea final.

Asimismo, se podrá variar la duración de cada sesión en función de la complejidad de cada actividad para adaptarla a las necesidades que presenten los alumnos en base a cada una de ellas.

La forma de trabajar será lúdica, dinámica y didáctica, ya que lo que pretendemos es motivar al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje activando sus intereses.